Информация

Разница между концентрацией и вниманием

Разница между концентрацией и вниманием


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Есть ли разница между концентрацией и вниманием?
В словарном определении и на некоторых сайтах по психологии упоминается, что они совпадают. тогда как многие люди говорят, что они разные. Я не могу понять это


Концентрация - это сосредоточение на задаче (например, чтение книги). Внимание сосредоточено на человеке (например, слушает во время разговора). Глагол «фокус» в обоих случаях один и тот же. Существительное, задача и человек - это точка различения.


Как оценивается внимание и концентрация при синдромах лобных долей?

Тест на внимание и концентрацию: Неповрежденное внимание и концентрация - это основа, на которой основаны все другие когнитивные тесты. Пациента, который обычно не приходит, нельзя точно проверить на когнитивную дисфункцию. Серийный 7s (т. е. последовательное вычитание 7 из 100 до 65) было предложено в качестве меры внимания и концентрации. Написание слова МИР backwards обычно используется в качестве замены для пациентов, которые не могут выполнить серию 7. Размах цифр также используется для измерения внимания и концентрации. Нормальный интервал составляет 6-7 цифр вперед и 4-5 цифр назад. Аномальный размах пальцев - наиболее частый нейропсихологический дефицит у пациентов с черепно-мозговой травмой. Внимание имеет низкую ценность для локализации, так как может представлять диффузное биополушарное поражение.

Связанные вопросы:

Использованная литература

Mesulam MM. Лобные доли человека: выход за рамки режима по умолчанию с помощью континентального кодирования. Д. Т. Стусс и Р. Т. Найт. Принципы функции лобной доли. Oxford: 2002. 8-30.

Бонелли Р. М., Каммингс Дж. Л. Фронтально-подкорковая схема и поведение. Диалоги Clin Neurosci. 2007. 9 (2): 141-51. [Медлайн].

Круз-Оливер Д.М., Мальмстрем Т.К., Аллен С.М., Тумоса Н., Морли Дж. Э. Экзамен по делам ветеранов Университета Сент-Луиса по психическому статусу (экзамен SLUMS) и краткий экзамен по психическому статусу как предикторы смертности и институционализации. J Nutr Здоровье Старение. 2012. 16 (7): 636-41. [Медлайн].

Дюбуа Б., Слачевский А., Литван И., Пиллон Б. FAB: батарея фронтальных оценок у постели больного. Неврология. 2000 декабря 12. 55 (11): 1621-6. [Медлайн].

Насреддин З.С., Филлипс Н.А., Бедириан В. и др. Монреальская когнитивная оценка, MoCA: краткий инструмент для выявления умеренных когнитивных нарушений. J Am Geriatr Soc. 2005 апр. 53 (4): 695-9. [Медлайн].

Копп Б., Рёссер Н., Табелинг С., Штюренбург Х. Дж., Де Хаан Б., Карнат Х.О. и др. Характеристики батареи фронтальных оценок чувствительны к повреждению лобных долей у пациентов с инсультом. BMC Neurol. 2013 16 ноября, 13: 179. [Медлайн]. [Полный текст].

Муньос Д.П., Эверлинг С. Посмотрите в сторону: задача антисаккад и произвольный контроль движения глаз. Nat Rev Neurosci. 5 марта 2004 г. 5: 218-28. [Медлайн]. [Полный текст].

Reitan RM. Связь теста на создание следов с органическим поражением мозга. J Consult Psychol. 1955 Октябрь 19 (5): 393-4. [Медлайн].

Молл Дж, де Оливейра-Соуза Р., Молл Ф.Т., Брамати И.Е., Андреуоло П.А. Мозговые корреляты смены установки: исследование теста следа с помощью фМРТ. Arq Neuropsiquiatr. 2002 Декабрь 60 (4): 900-5. [Медлайн].

Пендлтон М.Г., Хитон Р.К., Леман Р.А., Хулихан Д. Диагностическая полезность теста беглости слов Терстона в нейропсихологических оценках. J Clin Neuropsychol. 1982 декабрь 4 (4): 307-17. [Медлайн].

Wu LJ, Sitburana O, Davidson A, Jankovic J. Знак аплодисментов при паркинсонических расстройствах и болезни Хантингтона. Mov Disord. 2008 15 декабря. 23 (16): 2307-11. [Медлайн].

Хама С., Ямасита Х., Сигенобу М., Ватанабе А., Курису К., Ямаваки С. Постинсультная аффективная или апатическая депрессия и расположение поражения: левая лобная доля и двусторонние базальные ганглии. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 2007 Апрель 257 (3): 149-52. [Медлайн].

Müller-Vahl KR, Kaufmann J, Grosskreutz J, Dengler R, Emrich HM, Peschel T. Аномалии префронтальной и передней поясной коры при синдроме Туретта: данные морфометрии на основе вокселей и визуализации переноса намагниченности. BMC Neurosci. 2009. 10:47. [Медлайн]. [Полный текст].

Селтман RE, Мэтьюз BR. Лобно-височная долевая дегенерация: эпидемиология, патология, диагностика и лечение. Препараты ЦНС. 2012 г., 1. 26 (10): 841-70. [Медлайн].

Горно-Темпини М.Л., Брамбати С.М., Джинекс В., Огар Дж., Дронкерс Н.Ф., Марконе А. Логопенический / фонологический вариант первичной прогрессирующей афазии. Неврология. 14 октября 2008 г. 71 (16): 1227-34. [Медлайн].

Исмаил З., Нгуен М.К., Fischer CE, Schweizer TA, Mulsant BH. Нейровизуализация бреда при болезни Альцгеймера. Психиатрия Res. 2012 31 мая. 202 (2): 89-95. [Медлайн].

Керклаан Б.Дж., ван Беркель Б.Н., Херхольц К., Долс А., ван дер Флиер В.М., Шелтенс П. и др. Дополнительное значение 18-фтордезоксиглюкозо-позитронно-эмиссионной томографии в диагностике поведенческого варианта лобно-височной деменции. Am J Alzheimers Dis Other Demen. 2014 29 ноября (7): 607-13. [Медлайн].

Цай РМ, Боксёр АЛ. Лечение лобно-височной деменции. Варианты лечения Curr Neurol. 2014 16 ноября (11): 319. [Медлайн].

Бейкер М., Маккензи И.Р., Пикеринг-Браун С.М. и др. Мутации в програнулине вызывают тау-отрицательную лобно-височную деменцию, связанную с хромосомой 17. Природа. 2006 24 августа. 442 (7105): 916-9. [Медлайн].

Bech-Azeddine R, Hogh P, Juhler M, Gjerris F, Waldemar G. Идиопатическая гидроцефалия нормального давления: клиническая коморбидность коррелировала с данными биопсии головного мозга и результатами шунтирования спинномозговой жидкости. J Neurol Neurosurg Psychiatry. 2007 Февраль 78 (2): 157-61. [Медлайн].

Бенсон Д.Ф., Миллер Б.Л. Лобные доли, клинико-анатомические аспекты. Файнберг Т.Э., Фарах М.Дж., ред. Поведенческая неврология и нейропсихология. Нью-Йорк: McGraw Hill 1997. 401-8.

Кэрнс, штат Нью-Джерси, Бигио Э.Х., Маккензи И.Р. и др. Невропатологические диагностические и нозологические критерии лобно-височной долевой дегенерации: консенсус Консорциума по лобно-височной долевой дегенерации. Acta Neuropathol. 2007 июл.114 (1): 5-22. [Медлайн]. [Полный текст].

Damasio AR. Лобные доли. Хейлман К.М., Валенштейн Э., ред. Клиническая нейропсихология. 3-е изд. Нью-Йорк: Oxford Univerisity Press 1993. 409-60.

Кеннерли SW, Уоллис JD. Оценка выбора отдельными нейронами лобной доли: значение результата, закодированное с помощью нескольких переменных решения. Eur J Neurosci. 2009 Май. 29 (10): 2061-73. [Медлайн]. [Полный текст].

Laisney M, Matuszewski V, Mezenge F, Belliard S, de la Sayette V, Eustache F. Основные механизмы дефицита вербальной беглости при лобно-височной деменции и семантической деменции. J Neurol. 2009 г., 14 апреля. [Medline].

Lezak MD. Нейропсихологическая оценка. 3-е изд. Нью-Йорк: Оксфорд, 1995.

Лурия AR. Рабочий мозг. Введение в нейропсихологию. Хейг Б., транс. Нью-Йорк: Основные книги 1973.

Мармару А., Бергснайдер М., Клинге П., Релкин Н., Блэк П.М. Значение дополнительных прогностических тестов для предоперационной оценки идиопатической гидроцефалии нормального давления. Нейрохирургия. 2005 сентябрь 57 (3 доп.): Обсуждение S17-28 ii-v. [Медлайн].

Mesulam MM. Принципы поведенческой неврологии. 2-е изд. Нью-Йорк: Оксфорд, 2000.

Нагаратнам Н., Боу-Хайдар П., Люнг Х. Смущенное и тревожное поведение у пожилых людей после тихого инфаркта лобной доли. Am J Alzheimers Dis Other Demen. 2003 ноябрь-декабрь. 18 (6): 333-9. [Медлайн].

Нойманн М., Сампату Д.М., Квонг Л.К. и др. Убиквитинированный TDP-43 при лобно-височной долевой дегенерации и боковом амиотрофическом склерозе. Наука. 2006 Октябрь 6. 314 (5796): 130-3. [Медлайн].

Ньяцанза С., Шетти Т., Грегори С., Лох С., Доусон К., Ходжес-младший. Исследование стереотипного поведения при болезни Альцгеймера и лобно-височной разновидности лобно-височной деменции. J Neurol Neurosurg Psychiatry. 2003 Октябрь 74 (10): 1398-402. [Медлайн].

Ондо РГ, Чан Л.Л., Леви Дж.К. Сосудистый паркинсонизм: клинические корреляты, предсказывающие улучшение моторики после люмбальной пункции. Mov Disord. 2002 17 января (1): 91-7. [Медлайн].

Стаут JC, Wyman MF, Johnson SA, Peavy GM, Salmon DP. Фронтальные поведенческие синдромы и функциональный статус при вероятной болезни Альцгеймера. Am J Гериатр Психиатрия. 2003 ноябрь-декабрь. 11 (6): 683-6. [Медлайн].

Такахаши Ю.К., Рош М.Р., Сталнакер Т.А., Хейни Р.З., Калу Д.К., Тейлор А.Р. Орбитофронтальная кора и вентральная тегментальная область необходимы для извлечения уроков из неожиданных результатов. Нейрон. 2009 30 апреля. 62 (2): 269-80. [Медлайн]. [Полный текст].

Вецера С.П., Риццо М. Пространственное внимание: нормальные процессы и их нарушение. Neurol Clin. 2003 21 августа (3): 575-607. [Медлайн].


Как музыка влияет на вашу концентрацию

Когда вы думаете о многих миллионах песен, существующих в мире, состоящих из 12 нот, а затем размышляете о том, насколько глубоко и по-разному все эти песни могут повлиять на наше настроение, это просто сногсшибательно. Потому что, согласно исследованиям, есть способы, которыми музыка может влиять на нашу концентрацию и изменять нашу психику, о которых вы, вероятно, даже не подозреваете. Подумайте об этом: если бы мы могли просто найти то, что работает для каждого из нас, тогда определенно найдется более продуктивный я и вы где-нибудь в параллельной вселенной, сокрушая цифровые цели с нашим онлайн-боссом, слушая второй альбом Blue Ivy на беспроводных колонках. .

В любом случае, многие люди клянутся, имея фоновый саундтрек, который помогает им сосредоточиться, когда они готовятся к экзамену, работают на своем офисном компьютере или выполняют домашние дела. Другие, однако, не могут сообразить, пытаясь сосредоточиться на одной задаче, одновременно пытаясь наслаждаться музыкой - для многих это просто отвлекает. Но в чем разница? Хорошая новость в том, что по этому поводу есть еще много исследований. Если вам интересно, что добавить в свой следующий плейлист Spotify, эти научно обоснованные указатели могут дать вам несколько идей:

Музыка может помочь вам лучше запомнить

Исследование Стэнфордского университета 2007 года, опубликованное в журнале. Нейрон обнаружили, что музыка задействует области мозга, связанные с вниманием, предсказаниями и обновлением памяти. Однако тип музыки, который помог создать этот эффект, действительно был очень специфическим: согласно пресс-релизу, короткие симфонии малоизвестного композитора 18-го века Уильяма Бойса сделали свое дело.

Разные типы личности могут отдавать предпочтение разным вещам

Исследование 118 старшеклассников, которые обнаружили, что выполнение различных заданий было лучше, когда они выполнялись под музыку, чем когда они выполнялись в тишине или в помещениях с фоновым шумом - для экстравертов. Интровертам было труднее выполнять задания, когда играла музыка. А музыка, с которой они проверяли эту теорию? Великобритания Гараж. (Мой любимый образец выше.)

Ваш мозг предпочитает фанк и поп

Статья Хранитель цитирует исследование ученого Марии Витек, которая обнаружила, что уровень концентрации нашего мозга хорошо согласуется с музыкой, которая заставляет нас танцевать, но не тоже много. Простая, монотонная однотонная музыка не справляется с этим из-за низкого уровня синкопии, но, по-видимому, средний уровень фанк и поп идеально подходит для завершения работы. Джеймс Браун.

Но это не совсем как AC / DC. Если ты мужчина

Недавнее исследование 352 добровольцев, играющих в игру Operation, слушая три типа звуков - пьесу Моцарта, «Удар грома» от AC / DC или «звук операционной», - показало, что эти звуки не влияли на выступления участниц. Но участники мужского пола? У них возникли проблемы именно во время прослушивания "Thunderstruck": они были медленнее и совершали больше ошибок по сравнению с парнями, которые были вовлечены в ласковые тона Моцарта или зловещий звук операционной.

Но если вы беспокоитесь, попробуйте классический

Независимый сообщил, что для страдающих тревогой работа в струнном квартете Гайдна может иметь успокаивающее действие.

Возможно, урок всего этого исследования заключается в том, чтобы познать самих себя, как и о музыке: внешний шум будет влиять на вас по-разному в зависимости от того, кто вы. Но если вы точно поймете, что работает для вас? Скорее всего, вы сможете повысить свою продуктивность и, возможно, сделать работу намного более увлекательной. Если вы собираетесь провести день, делая что-то, вы можете в то же время оторваться, не так ли?

Изображение: damircudic / E + / Getty Images Giphy (4)


Эмоциональный стресс влияет на внимание и концентрацию: разница между горами и долинами

Текущее исследование проверяет гипотезу о том, что «образец гор и долин» (MVP), наблюдаемый в области внимания и концентрации нейропсихологической батареи Мейерса, отражает влияние эмоционального дистресса / тревоги на результаты когнитивных тестов пациента. Во-первых, MVP был объективно количественно оценен с использованием формулы, которая учитывала как повышенные, так и пониженные оценки, а не отменяла их путем усреднения. Затем с использованием общей выборки из 787 субъектов, профилей профиля реструктурированной формы Minnesota Multiphasic Personality Inventory-Second Edition (MMPI-2-RF) сравнивались баллы случаев с и без этого шаблона с использованием обширной базы данных с последующим дизайном меньших по размеру сопоставленных групп. . Наличие MVP было связано с производительностью теста MMPI-2-RF. В частности, эта модель была связана со шкалами эмоционального дистресса / тревоги, но не была связана со шкалами, отражающими неврологические или когнитивные жалобы. Степень пережитого эмоционального стресса может повлиять на внимание и выполнение теста на концентрацию таким образом, что иногда усиливается внимание, а иногда нарушается концентрация внимания. MVP можно использовать для оценки влияния эмоционального дистресса на постоянство внимания отдельного пациента и выполнение теста на концентрацию.

Ключевые слова: MMPI-2-RF Нейропсихологическая батарея Мейерса тревога концентрация внимания эмоциональный дистресс нейропсихологическая оценка.


Внимание и концентрация в спорте

Спортивные соревнования и тренировочные центры - оживленные места. Разум спортсмена тоже может быть занят, но, конечно, только спортсмен может это знать.

Спортсменам важно научиться вниманию и концентрации, чтобы они могли управлять этой внешней и внутренней средой и хорошо выступать.

Концентрация может быть определена как атлет, прилагающий сознательные умственные усилия к тому, что является наиболее важным в данный момент (см. Книгу Эйдана Морана., Спорт и психология физических упражнений: критическое введение).

Большинство спортсменов учатся отфильтровывать внешнюю информацию, такую ​​как толпа, родители и тренеры, когда им это необходимо. В конце концов, каждый спортсмен хочет сосредоточиться на текущем моменте или, иначе говоря, о конкретной задаче. Они используют избирательное внимание, часто естественным образом исключая нерелевантные данные. Все мы ежедневно пользуемся избирательным вниманием. Мы должны отключать разговоры друзей, пока мы пытаемся слушать в классе. Или мы отключаем многие вещи, когда едем, чтобы сосредоточиться на дороге.

Инструмент и избирательное внимание

Нам также необходимо использовать избирательное внимание, если наш ум становится слишком занятым и мы слишком много думаем. Итак, как мы можем сознательно использовать избирательное внимание в спорте? Мы можем использовать небольшие, простые, но очень важные мыслительные инструменты. При снижении внимания и концентрации (из-за внешних или внутренних проблем) некоторые спортсмены используют триггерные слова вернуться к задаче. Пусковым словом может быть одно слово или короткая фраза, повторяемая снова и снова, чтобы помочь блокировать конкурирующие мысли или занятый ум. Это может быть просто & ldquofocus & rdquo, & ldquobreathe & rdquo или & ldquoin the moment & rdquo.

Некоторые спортсмены используют визуальные напоминания , как кусок цветной ленты на спортивном инвентаре. Они часто планируют подготовить это визуальное напоминание, чтобы его было легко заметить во время игры. Это может быть даже цвет шнурка для обуви или цвет джерси. Практикуясь, это немедленное напоминание поможет спортсмену не забыть вернуться к текущему моменту. Этот метод становится чрезвычайно полезным, когда спортсмен обнаруживает, что он / она зацикливается на небольшой ошибке или беспокоится о будущем, например о результате игры. Спортсмен должен присутствовать в настоящем моменте, чтобы заниматься поставленной задачей и играть как можно лучше. Напоминания, такие как ключевое слово или визуальный триггер, могут помочь дисциплинировать ум и научить его оставаться сосредоточенным, несмотря на отвлекающие факторы.


Обзор экзамена сертифицированного школьного психолога

MSE - внимание, концентрация и память

Первоначальное интервью с клиентом имеет решающее значение не только для сбора информации, но и для построения взаимопонимания. Умело проведенное собеседование должно помочь профессионалу: поставить диагноз, оценить серьезность проблем, определиться с курсом действий, получить динамическое понимание клиента и вовлечь клиента в психотерапию. Поддерживающее, внимательное и непредвзятое отношение может помочь проложить путь к продуктивному собеседованию. Как указывалось ранее, MSE является важным компонентом первоначального диагностического интервью. MSE служит не только для измерения текущего уровня функционирования человека, но также помогает в диагностике и может служить в качестве основы для справок в будущем. Мы рассмотрим другие области первоначального интервью в последующих сегментах. А пока закончим с MSE.

При фокусировании внимания на внимании рассматриваются две общие области. Первый - это индивидуальная способность «присутствовать» или способность уделять внимание в течение коротких периодов времени, не отвлекаясь. Во-вторых, способность посещать занятия в течение длительного времени (концентрироваться). Способность к концентрации является основной при тестировании более высоких уровней функционирования.

Внимание можно проверить несколькими способами. Один из них - просто наблюдать за способностью собеседника сосредоточиться и присутствовать на собеседовании. Более структурированная оценка внимания может быть получена с помощью диапазона цифр или нечислового теста. Диапазон цифр - это просто перечисление ряда чисел (записывайте их по мере того, как вы их произносите), начиная с трех чисел. Их следует говорить монотонным голосом, по одному каждую секунду в каденции. На последнем номере серии ваш голос должен упасть, обозначая конец серии. Начните с трех цифр (например, 3-7-1). Сделайте два подхода по три числа. Если хотя бы одна из двух серий повторяется, переходите к четырем числам - до тех пор, пока клиент не провалит оба испытания. Затем сделайте то же самое в обратном порядке. В среднем запоминаются пять чисел. Нечисловой тест состоит из чтения списка случайных букв и просьбы к клиенту постучать пальцем, когда будут указаны определенные буквы. В этом тесте лучше всего иметь заранее подготовленный список писем.

Концентрацию можно оценить с помощью подсчета серийных номеров (вычитание 7, 5 или 3 из 100 последовательно). Это может быть сложно для некоторых людей с более низким уровнем образования, поэтому дни недели или месяцы, указанные в обратном порядке, могут быть заменены. Простые задачи умножения могут быть полезны, но имеют те же ограничения на преморбидное интеллектуальное функционирование и уровень общего образования, как и тесты на серийный счет. Если попросить человека нарисовать картинку или решить математические задачи на бумаге, это также даст информацию об его способности к концентрации.


Что означает фокус

Focus может использоваться как существительное и глагол. И существительное, и глагол также имеют множество значений в разных контекстах. Давайте рассмотрим некоторые из этих значений на примерах.

Сосредоточьтесь как Имя существительное,

1. Центр интересов или активности

Он ждал, пока все сосредоточены на сцене.

Загрязнение окружающей среды было в центре их работы.

2. Пристальное или узкое внимание

Все его внимание было сосредоточено на дыхании.

Их пристальное внимание к требованиям клиентов было высоко оценено.

3. Состояние или качество наличия или получения четкого визуального определения.

Ваше лицо не в фокусе.

Все расплылось не в фокусе, и комната начала вращаться.

Сосредоточьтесь как Глагол,

4. Адаптируйтесь к преобладающему уровню освещенности и научитесь четко видеть

Камера сфокусировалась на лице актера.

Он сфокусировал взгляд на ее лице.

Постарайтесь сосредоточиться на учебе.

Исследование будет сосредоточено на ряде вопросов.


Исследование «Выборочное внимание» показывает, что концентрация может сделать вас «глухим»

Смотрю фильм. Слушаем дискуссию. Подслушивание. В любой ситуации, когда мы уделяем пристальное внимание произнесенным словам, мы можем стать «глухими» к другим звукам - даже тем, которые исходят от парня в дурацком костюме гориллы, как показывают новые исследования.

Психологам давно известно, что избирательное внимание (сосредоточение внимания на одной конкретной вещи) влияет на то, как вы воспринимаете окружающий мир.

Это было драматично продемонстрировано в знаменитом эксперименте с «невидимой гориллой». Для исследования психологи д-р Дэниел Саймонс и д-р Кристофер Шабрис попросили участников посмотреть динамичное видео, в котором группа людей передает баскетбольный мяч, и подсчитать, сколько раз определенные люди бросали мяч. Собственно, вы попробуете (смотрите видео выше).

Вы заметили гориллу в комнате? В середине видео в кадр входит человек в костюме гориллы - казалось бы, очевидное вторжение, которое заметила лишь около половины участников исследования доктора Саймонса. Дело не в том, что участники не обращали внимания, но их избирательное внимание привело к слепоте невнимательности.

Новое исследование показывает, что то же самое происходит и со слухом. В рамках своего исследования «тихой гориллы» психолог доктор Полли Далтон из Лондонского королевского университета Холлоуэй попросила участников послушать два записанных разговора - один между двумя мужчинами и другой между двумя женщинами. В разгар разговора мужской голос повторял фразу «Я горилла» в течение 19 секунд (вы можете послушать демо на сайте доктора Далтона).

«Человек-горилла» не остался незамеченным. Около 90 процентов участников исследования заявили, что слышали это, когда слушали мужской разговор, но только 30 процентов заметили назойливый голос, когда слушали женский разговор, сообщил доктор Далтон в электронном письме The Huffington Post.

"Это не имеет ничего общего с тем, что разговоры женщин по своей сути отличаются от мужских", - сказал д-р Далтон. «На самом деле, все мужчины и женщины говорили о подготовке к вечеринке, поэтому не было никакой разницы в предмете. Вместо этого мы думаем, что люди заметили гориллу, когда присутствовали на мужском разговоре, потому что сама горилла была мужчиной, поэтому он имел отношение к задаче, которую выполняли эти участники ".

Суть в том, сказал доктор Далтон, что даже кажущиеся очевидными отвлекающие факторы можно упустить, когда внимание сосредоточено на другом месте - и это верно независимо от того, является ли отвлечение визуальным или слуховым по своей природе.

«Самый интересный вывод из этого исследования заключается в том, насколько сильным может быть этот эффект внимания», - сказала она. «Большинству наших участников было трудно поверить, что они могли пропустить такой удивительный и характерный звук».

Исследование доктора Далтона, проведенное с научным сотрудником Ником Френкелем, планируется к публикации в журнале. Познание.


Что означает фокус

Focus может использоваться как существительное и глагол. И существительное, и глагол также имеют множество значений в разных контекстах. Давайте рассмотрим некоторые из этих значений на примерах.

Сосредоточьтесь как Имя существительное,

1. Центр интересов или активности

Он ждал, пока все сосредоточены на сцене.

Загрязнение окружающей среды было в центре их работы.

2. Пристальное или узкое внимание

Все его внимание было сосредоточено на дыхании.

Их пристальное внимание к требованиям клиентов было высоко оценено.

3. Состояние или качество наличия или получения четкого визуального определения.

Ваше лицо не в фокусе.

Все расплылось не в фокусе, и комната начала вращаться.

Сосредоточьтесь как Глагол,

4. Адаптируйтесь к преобладающему уровню освещенности и научитесь четко видеть

Камера сфокусировалась на лице актера.

Он сфокусировал взгляд на ее лице.

Постарайтесь сосредоточиться на учебе.

Исследование будет сосредоточено на ряде вопросов.


Как оценивается внимание и концентрация при синдромах лобных долей?

Тест на внимание и концентрацию: Неповрежденное внимание и концентрация - это основа, на которой основаны все другие когнитивные тесты. Пациента, который обычно не обращается к врачу, невозможно точно проверить на когнитивную дисфункцию. Серийный 7s (т. е. последовательное вычитание 7 из 100 до 65) было предложено в качестве меры внимания и концентрации. Написание слова МИР backwards обычно используется в качестве замены для пациентов, которые не могут выполнить серию 7. Размах цифр также используется для измерения внимания и концентрации. Нормальный интервал составляет 6-7 цифр вперед и 4-5 цифр назад. Аномальный размах пальцев - наиболее частый нейропсихологический дефицит у пациентов с черепно-мозговой травмой. Внимание имеет низкую локализационную ценность, так как может представлять диффузное биополушарное поражение.

Связанные вопросы:

Использованная литература

Mesulam MM. Лобные доли человека: выход за рамки режима по умолчанию с помощью континентального кодирования. Д. Т. Стусс и Р. Т. Найт. Принципы функции лобной доли. Oxford: 2002. 8-30.

Бонелли Р. М., Каммингс Дж. Л. Фронтально-подкорковая схема и поведение. Диалоги Clin Neurosci. 2007. 9 (2): 141-51. [Медлайн].

Круз-Оливер Д.М., Мальмстрем Т.К., Аллен С.М., Тумоса Н., Морли Дж. Э. Экзамен по делам ветеранов Университета Сент-Луиса по психическому статусу (экзамен SLUMS) и краткий экзамен по психическому статусу как предикторы смертности и институционализации. J Nutr Здоровье Старение. 2012. 16 (7): 636-41. [Медлайн].

Дюбуа Б., Слачевский А., Литван И., Пиллон Б. FAB: батарея фронтальных оценок у постели больного. Неврология. 2000 декабря 12. 55 (11): 1621-6. [Медлайн].

Насреддин З.С., Филлипс Н.А., Бедириан В. и др. Монреальская когнитивная оценка, MoCA: краткий инструмент для выявления умеренных когнитивных нарушений. J Am Geriatr Soc. 2005 апр. 53 (4): 695-9. [Медлайн].

Копп Б., Рёссер Н., Табелинг С., Штюренбург Х. Дж., Де Хаан Б., Карнат Х.О. и др. Характеристики батареи фронтальных оценок чувствительны к повреждению лобных долей у пациентов с инсультом. BMC Neurol. 2013 16 ноября, 13: 179. [Медлайн]. [Полный текст].

Муньос Д.П., Эверлинг С. Посмотрите в сторону: задача антисаккад и произвольный контроль движения глаз. Nat Rev Neurosci. 5 марта 2004 г. 5: 218-28. [Медлайн]. [Полный текст].

Reitan RM. Связь теста на создание следов с органическими повреждениями головного мозга. J Consult Psychol. 1955 Октябрь 19 (5): 393-4. [Медлайн].

Молл Дж, де Оливейра-Соуза Р., Молл Ф.Т., Брамати И.Е., Андреуоло П.А. Мозговые корреляты смены установки: исследование теста следа с помощью фМРТ. Arq Neuropsiquiatr. 2002 Декабрь 60 (4): 900-5. [Медлайн].

Пендлтон М.Г., Хитон Р.К., Леман Р.А., Хулихан Д. Диагностическая полезность теста беглости слов Терстона в нейропсихологических оценках. J Clin Neuropsychol. 1982 Декабрь 4 (4): 307-17. [Медлайн].

Wu LJ, Sitburana O, Davidson A, Jankovic J. Знак аплодисментов при паркинсонических расстройствах и болезни Хантингтона. Mov Disord. 2008 15 декабря. 23 (16): 2307-11. [Медлайн].

Хама С., Ямасита Х., Сигенобу М., Ватанабэ А., Курису К., Ямаваки С. Постинсультная аффективная или апатическая депрессия и расположение поражения: левая лобная доля и двусторонние базальные ганглии. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 2007 Апрель 257 (3): 149-52. [Медлайн].

Müller-Vahl KR, Kaufmann J, Grosskreutz J, Dengler R, Emrich HM, Peschel T. Аномалии префронтальной и передней поясной коры при синдроме Туретта: данные морфометрии на основе вокселей и визуализации переноса намагниченности. BMC Neurosci. 2009. 10:47. [Медлайн]. [Полный текст].

Селтман RE, Мэтьюз BR. Лобно-височная долевая дегенерация: эпидемиология, патология, диагностика и лечение. Препараты ЦНС. 2012 г., 1. 26 (10): 841-70. [Медлайн].

Горно-Темпини М.Л., Брамбати С.М., Джинекс В., Огар Дж., Дронкерс Н.Ф., Марконе А. Логопенический / фонологический вариант первичной прогрессирующей афазии. Неврология. 14 октября 2008 г. 71 (16): 1227-34. [Медлайн].

Исмаил З., Нгуен М.К., Fischer CE, Schweizer TA, Mulsant BH. Нейровизуализация бреда при болезни Альцгеймера. Психиатрия Res. 2012 31 мая. 202 (2): 89-95. [Медлайн].

Керклаан Б.Дж., ван Беркель Б.Н., Херхольц К., Долс А., ван дер Флиер В.М., Шелтенс П. и др. Дополнительное значение 18-фтордезоксиглюкозо-позитронно-эмиссионной томографии в диагностике поведенческого варианта лобно-височной деменции. Am J Alzheimers Dis Other Demen. 2014 29 ноября (7): 607-13. [Медлайн].

Цай РМ, Боксёр АЛ. Лечение лобно-височной деменции. Варианты лечения Curr Neurol. 2014 16 ноября (11): 319. [Медлайн].

Бейкер М., Маккензи И.Р., Пикеринг-Браун С.М. и др. Мутации в програнулине вызывают тау-отрицательную лобно-височную деменцию, связанную с хромосомой 17. Природа. 2006 24 августа. 442 (7105): 916-9. [Медлайн].

Bech-Azeddine R, Hogh P, Juhler M, Gjerris F, Waldemar G. Идиопатическая гидроцефалия нормального давления: клиническая коморбидность коррелировала с данными биопсии головного мозга и исходом шунтирования спинномозговой жидкости. J Neurol нейрохирургическая психиатрия. 2007 Февраль 78 (2): 157-61. [Медлайн].

Бенсон Д.Ф., Миллер Б.Л. Лобные доли, клинико-анатомические аспекты. Файнберг Т.Э., Фарах М.Дж., ред. Поведенческая неврология и нейропсихология. Нью-Йорк: McGraw Hill 1997. 401-8.

Кэрнс, штат Нью-Джерси, Бигио Э.Х., Маккензи И.Р. и др. Невропатологические диагностические и нозологические критерии лобно-височной долевой дегенерации: консенсус Консорциума по лобно-височной долевой дегенерации. Acta Neuropathol. 2007 июл.114 (1): 5-22. [Медлайн]. [Полный текст].

Damasio AR. Лобные доли. Хейлман К.М., Валенштейн Э., ред. Клиническая нейропсихология. 3-е изд. Нью-Йорк: Oxford Univerisity Press 1993. 409-60.

Кеннерли SW, Уоллис JD. Оценка выбора отдельными нейронами лобной доли: значение результата, закодированное с помощью нескольких переменных решения. Eur J Neurosci. 2009 Май. 29 (10): 2061-73. [Медлайн]. [Полный текст].

Laisney M, Matuszewski V, Mezenge F, Belliard S, de la Sayette V, Eustache F. Основные механизмы дефицита вербальной беглости при лобно-височной деменции и семантической деменции. J Neurol. 2009 г., 14 апреля. [Medline].

Lezak MD. Нейропсихологическая оценка. 3-е изд. Нью-Йорк: Оксфорд, 1995.

Лурия AR. Рабочий мозг. Введение в нейропсихологию. Хейг Б., транс. Нью-Йорк: Основные книги 1973.

Мармару А., Бергснайдер М., Клинге П., Релкин Н., Блэк П.М. Значение дополнительных прогностических тестов для предоперационной оценки идиопатической гидроцефалии нормального давления. Нейрохирургия. 2005 сентябрь 57 (3 доп.): Обсуждение S17-28 ii-v. [Медлайн].

Mesulam MM. Принципы поведенческой неврологии. 2-е изд. Нью-Йорк: Оксфорд, 2000.

Нагаратнам Н., Боу-Хайдар П., Люнг Х. Смущенное и тревожное поведение у пожилых людей после тихого инфаркта лобной доли. Am J Alzheimers Dis Other Demen. 2003 ноябрь-декабрь. 18 (6): 333-9. [Медлайн].

Нойманн М., Сампату Д.М., Квонг Л.К. и др. Убиквитинированный TDP-43 при лобно-височной долевой дегенерации и боковом амиотрофическом склерозе. Наука. 2006 Октябрь 6. 314 (5796): 130-3. [Медлайн].

Ньяцанза С., Шетти Т., Грегори С., Лох С., Доусон К., Ходжес-младший. Исследование стереотипного поведения при болезни Альцгеймера и лобно-височной разновидности лобно-височной деменции. J Neurol нейрохирургическая психиатрия. 2003 Октябрь 74 (10): 1398-402. [Медлайн].

Ондо РГ, Чан Л.Л., Леви Дж.К. Сосудистый паркинсонизм: клинические корреляты, предсказывающие улучшение моторики после люмбальной пункции. Mov Disord. 2002 17 января (1): 91-7. [Медлайн].

Стаут JC, Wyman MF, Johnson SA, Peavy GM, Salmon DP. Фронтальные поведенческие синдромы и функциональный статус при вероятной болезни Альцгеймера. Am J Гериатр Психиатрия. 2003 ноябрь-декабрь. 11 (6): 683-6. [Медлайн].

Такахаши Ю.К., Рош М.Р., Сталнакер Т.А., Хейни Р.З., Калу Д.К., Тейлор А.Р. Орбитофронтальная кора и вентральная тегментальная область необходимы для извлечения уроков из неожиданных результатов. Нейрон. 2009 30 апреля. 62 (2): 269-80. [Медлайн]. [Полный текст].

Вецера С.П., Риццо М. Пространственное внимание: нормальные процессы и их нарушение. Neurol Clin. 2003 21 августа (3): 575-607. [Медлайн].


Как музыка влияет на вашу концентрацию

Когда вы думаете о многих миллионах песен, существующих в мире, состоящих из 12 нот, а затем размышляете о том, насколько глубоко и по-разному все эти песни могут повлиять на наше настроение, это просто сногсшибательно. Because according to research, there are ways music can affect our concentration and alter our psyches of which you probably aren't even aware. Think about it: If we could just tap into what works for each of us, then there's definitely a more productive me and you somewhere out there in a parallel universe smashing digital targets with our online boss while listening to Blue Ivy's second album on cordless speakers.

In any event, plenty of people swear by having a soundtrack on in the background to help them focus when they're studying for an exam, working on their office computer, or completing household chores. Others, though, can't get their head around trying to focus on a single task whilst trying to enjoy music as well — for many, it's just distracting. But what makes the difference? The good news is that there's actually plenty of more research on the matter. In case you're wondering what to put in your next Spotify playlist, these scientifically-backed pointers might give you some ideas:

Music Can Help You Remember Things Better

A 2007 study from Stanford University published in the journal Neuron found that music engages the areas of the brain linked with paying attention, making predictions, and updating memory. However, the type of music that helped create this effect was very specific, indeed: Accoridng to a press release, the short symphonies of an "obscure 18th century composer," William Boyce, did the trick.

Different Personality Types Might Prefer Different Things

A study of 118 high school students who found that performance in various tasks was better when completed to music than when completed in silence or in spaces with background noise — for extraverts. Introverts had a harder time completing the tasks when there was music playing. And the music with which they tested this theory? UK Garage. (A favorite sample of mine is above.)

Your Brain Prefers Funk And Pop

An article by the Хранитель cited research by scientist Maria Witek, who discovered that our brain's concentration levels match well with music that makes us want to dance — but not тоже много. Simple, monotonous one-beat music doesn't cut it because of low syncopation levels, but middle ground funk and pop is perfect for completing work to, apparently. James Brown it is.

But It Doesn't Really Like AC/DC. If You're A Man

A recent study of 352 volunteers playing the game Operation while listening to three types of sound — a Mozart piece, "Thunderstruck" by AC/DC, or the "sound of an operating theatre" — found that the sounds had no effect on the performance of female participants. But the male participants? They ran into trouble specifically while listening to "Thunderstruck": They were slower and made more mistakes, compared to the guys who were plugged into the dulcet tones of Mozart or the ominous sound of an operating theatre.

But If You're Anxious, Try Classical

Независимый reported that for sufferers of anxiety, working to a Haydn string quartet can have calming effects on an individual.

Perhaps the lesson in all of this research is as much about knowing ourselves as it is about the music: The outside noise will affect you differently depending on who you are. But if you can figure out exactly what works for you? You'll likely be able to boost your productivity — and probably make work a lot more fun, too. If you're going to spend the day getting stuff done, you may as well rock out at the same time, right?

Image: damircudic/E+/Getty Images Giphy (4)


Certified School Psychologist Exam Review

MSE - Attention, Concentration and Memory

The initial interview with a client is critical, not only for information gathering but for rapport building. A skillfully done interview should help the professional: diagnose, estimate severity of problems, decide on a course of action, gain a dynamic understanding of the client, and engage the client in psychotherapy. Supportive, attentive, and nonjudgmental attitude can help pave the way toward a productive interview. As previously indicated, the MSE is a critical component of the initial diagnostic interview. The MSE serves not only to gauge a persons current level of functioning but also aids in diagnosis and can serve as a baseline for future reference. We will look at other areas of the initial interview in later segments. For now, let us finish with the MSE.

When focusing on attention, two general areas are under consideration. The first is the individual’s ability to “attend”, or the ability to pay attention for short periods of time without being distracted. The second is the ability to attend for long periods (concentrate). The ability to concentrate is primary in testing higher levels of functioning.

Attention can be tested in several ways. One is to simply observe the interviewee’s ability to stay focused and attend to the interview. A more structured assessment of attention may be gleaned with digit span or a nonnumeric test. Digit span is simply listing a series of numbers (write them down as you say them), starting with three numbers. They should be spoken in a monotone voice, with one spoken every second in cadence. On the last number in the series, your voice should drop, indicating the end of the series. Start with three numbers (e.g. 3-7-1). Do two sets of three numbers. If at least one of the two series is repeated back, go to four numbers- until the client fails both trials. Then do the same in reverse. The average is five numbers remembered. The nonnumeric test consists of reading a list of random letters and asking the client to tap his finger when certain letters are stated. In this test, it is best to have a prepared list of letters.

Concentration can be assessed using serial number counting (subtracting 7, 5 or 3 from 100 consecutively). This may be hard for some people with lower educational levels, so days of the week or months said backward may be substituted. Simple multiplication problems may be useful but have the same limitations on premorbid intellectual functioning and general education level, as do the serial counting tests. Asking a person to draw a picture or do some math problems on paper will also give information as to their concentration ability.


'Selective Attention' Study Shows Concentration Can Make You 'Deaf'

Watching a movie. Listening to a debate. Подслушивание. Whatever the situation, when we pay close attention to spoken words, we can become "deaf" to other sounds--even ones that come from a guy in a goofy gorilla suit, new research suggests.

Psychologists have long known that selective attention (concentrating closely on one particular thing) affects the way you perceive the surrounding world.

This was demonstrated in dramatic fashion in the celebrated "invisible gorilla" experiment. For the research, psychologists Dr. Daniel Simons and Dr. Christopher Chabris asked study participants to watch a fast-paced video in which a group of people pass a basketball and to count how many times certain people tossed the ball. Actually, you try it (watch the video above).

Did you notice the gorilla in the room? In the middle of the video, a person in a gorilla suit walks into the frame--a seemingly obvious intrusion that was noticed by only about half of the participants in Dr. Simons' study. It wasn't that the participants weren't paying attention but their selective attention had caused inattentional blindness.

Now a new study shows that this same phenomenon occurs with hearing. For her "silent gorilla" study, psychologist Dr. Polly Dalton of the Royal Holloway-University of London asked study participants to listen to two recorded conversations--one between two men and another between two women. In the midst of the conversations, a male voice repeated the phrase "I'm a gorilla" for 19 seconds (you can listen to a demo on Dr. Dalton's website).

The "gorilla man" didn't go completely unnoticed. About 90 percent of study participants said they heard it when listening to the men’s conversation--but only 30 percent noticed the intrusive voice when listening to the women’s conversation, Dr. Dalton told The Huffington Post in an email.

"This is nothing to do with women’s conversations being inherently different from men’s," Dr. Dalton said. "In fact, the men and women were all talking about preparing for a party, so there was no difference in the subject matter. Instead, we think that people noticed the gorilla when attending to the men’s conversation because the gorilla himself was male, so he was relevant to the task that those participants were carrying out."

The bottom line, Dr. Dalton said, is that even seemingly obvious distractions can be missed when attention is focused elsewhere--and that this is true whether the distraction is visual or aural in nature.

"The most interesting finding from this research is just how strong these effects of attention can be," she said. "Most of our participants found it hard to believe that they could have missed such a surprising and distinctive sound."

Dr. Dalton's study, conducted with research associate Nick Fraenkel, is slated for publication in the journal Cognition.


Attention and Concentration in Sport

Sport competition and training centers are busy places. The mind of an athlete can also be a busy place, but of course only the athlete can know this.

It is important for athletes to learn about attention and concentration so that they can manage these outer and inner environments and perform well.

Concentration can be defined as the athlete putting deliberate mental effort on what is most important in the moment (See the book by Aidan Moran, Sport and Exercise Psychology: A Critical Introduction).

Most athletes learn to filter out external information such as crowds, parents, and coaches when they need to. Ultimately, every athlete wants to attend to the moment, or stated differently, to the specific task at hand. They use selective attention, often naturally tuning out irrelevant data. We all use selective attention on a daily basis. We must tune out friends talking while we are trying to listen in a classroom. Or we tune out many things when we drive so we stay focused on the road.

Tool and Selective Attention

We also need to use selective attention if our mind becomes too busy and we are thinking too much. So how can we use selective attention in sport deliberately? We can use small, easy, but very important mental tools. When attention and concentration decrease (due to external or internal issues) some athletes use trigger words to bring themselves back to the task. A trigger word can be one word or a short phrase repeated over and over to help block out competing thoughts or a busy mind. It can be as simple as &ldquofocus&rdquo, &ldquobreathe&rdquo, or &ldquoin the moment&rdquo.

Some athletes use visual reminders , like a colored piece of tape on sport equipment. They often plan to have this visual reminder ready and easy to spot in the course of playing. It could even be a color of a shoe string or that of a jersey. With practice, this immediate reminder can help the athlete remember to come back to the moment. This technique becomes extremely helpful when an athlete finds him/herself obsessing over a small mistake or worrying about the future, such as the outcome of a game. An athlete must be in the present moment in order to attend to the task at hand and play his/her best. Reminders such as a keyword or visual trigger can help to discipline the mind and train it to remain focused despite distractions.


Emotional distress affects attention and concentration: the difference between mountains and valleys

The current study tests the hypothesis that the "mountains and valleys pattern" (MVP) observed within the Attention and Concentration domain of the Meyers Neuropsychological Battery reflects the interference of emotional distress/anxiety on the patient's cognitive test performance. First, the MVP was objectively quantified using a formula that took into account both increased and decreased scores, rather than canceling them out through averaging. Using a total sample of 787 subjects, the Minnesota Multiphasic Personality Inventory-Second Edition Restructured Form (MMPI-2-RF) profile scores of cases with and without this pattern were then compared using an extensive database followed by a smaller, matched-groups design. The presence of the MVP was related to MMPI-2-RF test performance. In particular, this pattern was related to emotional distress/anxiety scales but was not related to scales reflecting neurological or cognitive complaints. The degree of emotional distress experienced may affect attention and concentration test performance in a way that sometimes heightens focus and at other times disrupts focus. The MVP may be used to assess the effects of emotional distress on the consistency of an individual patient's attention and concentration test performance.

Ключевые слова: MMPI-2-RF Meyers Neuropsychological Battery anxiety attention concentration emotional distress neuropsychological assessment.


What Is a Concentration?

As you plan your academic career, you have many options to consider. The array of possible courses of study can be overwhelming. After you learn the difference between major and minor degree programs and select a major, and possibly a minor, to pursue, you may encounter yet another program of study: the concentration.

The Relationship between Majors and Concentrations

For many students, the first step to earning a college degree is to choose a major program of study. A major is the broad category in which a student chooses to study, such as biology, English, art, or psychology. Within a major field of study are narrower focuses. A subfield of study is referred to as a concentration or emphasis. While some concentrations simply allow students to dig deeper into an aspect of their larger field of study, others are interdisciplinary, incorporating other disciplines of study as well as the selected major. Students pursue a concentration by taking a cluster of courses that focus on the subfield of study. Some concentrations must be officially declared, while others are pursued simply by taking the required courses.

When Might a Student Want to Pursue a Concentration?

Concentrations offer important opportunities for students who intend to pursue a higher level of education. For example, aspiring doctors often major in biology and study a concentration such as pre-medical (pre-med) during their undergraduate educations. A common educational path for these students is to. Aspiring psychologists may be offered concentrations such as cognitive neuroscience, clinical psychology, social psychology and behavioral psychology, among many others. There is much debate regarding the correct choice of an undergraduate major for students looking to become lawyers. Majoring in criminal justice or pre-law may not be the best choice to prepare for law school, according to U.S. News & World Report. However, some schools are developing interdisciplinary pre-law concentrations within majors such as philosophy, history and political science.

Pursuing a concentration may also be the right choice for students who aren’t necessarily planning to earn a graduate or doctoral degree but want to develop specialized skills, especially when the area of specialization is too narrow to be a common major in its own right. For example, an aspiring photographer might have difficulty locating a school that offers photography as a major degree program, but might instead choose to major in art with a concentration in photography. Undergraduate majors in creative writing are hard to find and may be too narrowly focused to prepare students for writing careers, but an English or writing program with a concentration in creative writing could allow students the same opportunities to pursue their This is often the case with students studying art, music or other creative endeavors.

Not all majors allow or require students to take a concentration. However, paying attention to concentration opportunities available to you as a student could help you develop new skills, find new opportunities for professional experience and explore new career choices you might never have considered before.



Комментарии:

  1. Macfarlane

    хорошая информация

  2. Nickolas

    Отличная идея и вовремя

  3. Kazilmaran

    Я очень благодарен, что они просветили, и, что самое важное, как раз вовремя. Подумайте, уже шесть лет в Интернете, но я впервые слышу об этом.

  4. Tausar

    Я могу предложить вам посетить сайт с огромным количеством информации по интересующей теме.



Напишите сообщение