Статьи

Социальный отказ и его психологические последствия

Социальный отказ и его психологические последствия

Социальный отказ вызывает беспокойство как из-за его влияния на повседневную жизнь, так и на будущее. Это явление, последствия которого связаны с психологическим и эмоциональным стрессом, Тот, кто страдает от этого, может страдать от беспокойства и стресса до потери личности. Он может страдать во многих ситуациях, будь то школа, работа или семья. Социальный отказ оказывает сильное влияние на тех, кто страдает, особенно если он продлевается со временем.

На протяжении всей статьи будет разоблачено, в чем состоит общественное признание, чтобы понять его противоположность, отказ. Таким образом, мы откроем контекстную структуру, чтобы лучше углубить отказ и его последствия более очевидными и, возможно, менее заметными. Наконец, немного размышлений о нашей роли с теми, кто находится в нашей среде, и о том, что мы можем так сильно помочь, не зная этого. Давайте начнем!

содержание

  • 1 Принятие и социальный отказ
  • 2 Психологические последствия социального отторжения
  • 3 Заключение

Принятие и социальный отказ

Что такое социальный отказ? Чтобы углубить концепцию, какой лучший способ начать с определения социальной приемлемости. Команда Sandra Becerra (2016) описывает социальное признание как функция удовлетворения и принадлежности к социальной группе как основная потребность человека, Даниэль Големан (1996) гарантирует, что социальное признание можно приравнять к развитию высокого интеллектуального потенциала. При этом автор размышляет о том, что общественное признание является важным фактором развития каждого из нас.

Социальный отказ может сказаться в любом возрасте, но если есть деликатный период, то это детство. Моррисон и Мастен (1991) утверждают, что Качество отношений, которые возникают в детстве, связаны с эмоциональной стабильностью, самооценкой и способностью общаться с другими, Таким образом, можно сказать, что поддержание здоровых социальных отношений может способствовать развитию межличностного и внутриличностного интеллекта.

Говард Гарднер определяет межличностный интеллект как способность общаться с другими людьми, знать их настроение и сопереживать. С другой стороны, внутриличностный интеллект определяется как способность знать себя и знать, как управлять своими эмоциями и мыслями. Таким образом, здоровое и стабильное социальное развитие может способствовать правильному психологическому (внутриличностному) и социальному (межличностному) развитию.

Психологические последствия социального отторжения

Социальный отказ может принимать различные формы и может происходить в любой области. Мы можем найти его в школе, в старшей школе, на работе, даже в одной группе друзей или семьи. Когда мы молоды, последствия могут быть пропитаны и влиять в долгосрочной перспективе. Однако страдать в более позднем возрасте все еще проблематично. Социальный отказ может иметь психологические последствия в любом возрасте.

Как утверждает команда Эстефании Эстевес (2009), социальный отказ в школьном возрасте может проявиться через тревога и депрессия, чувство одиночества и стресса и низкое восприятие удовлетворенности жизнью, Однако эти же симптомы могут появиться в любом возрасте, в котором происходит этот тип отторжения. До сих пор характерные симптомы этого явления были детализированы, но есть и другие, такие как потеря идентичности, рискованное поведение, социальное избегание и трудности в принятии решений.

Менее очевидные симптомы

Среди последствий социального отказа вы также можете найти потеря личности, Почему происходит эта потеря? Есть борьба внутри и снаружи. Мы так хотим угодить другим, что забываем о себе, Осознавая, что оправдываем ожидания других и пытаемся вписаться, мы откладываем свои собственные мотивы и, таким образом, можем перейти к вопросу: кто я на самом деле?

рискованное поведение Их также можно найти среди тех, кто терпит отторжение. Некоторые люди, пока их принимают, могут вести себя так, что ставят под угрозу их физическую и психологическую неприкосновенность. Представьте, что группа склонна употреблять наркотические вещества. Таким образом, некоторые люди, чтобы чувствовать себя интегрированными, адаптируются к поведению группы.

Тревога, стресс и низкая самооценка в результате отказа могут также привести к социальное уклонение, Человек будет пытаться избежать любой ситуации, в которой он может чувствовать себя уязвимым из-за страха быть высмеянным или отвергнутым. С другой стороны, это также ценится трудности в принятии решений, Социальный отказ подразумевает, среди прочего, то, что вы отвернулись от идей, которые, возможно, у человека были, и, таким образом, в нем возникла такая большая незащищенность, что он не сможет принимать решения в будущем из-за страха провала.

Заключение

Несчастье является еще одним симптомом тех, кто страдает от социального отторжения, Как вы видели на протяжении всей статьи, страдания от социального отторжения не нравятся тем, кто страдает от этого. Психологических последствий может быть несколько. Следует отметить, что он варьируется в зависимости от человека. Иногда может быть больше, иногда меньше. Нет сомнений в том, что это негативный опыт для тех, кто этим живет. Таким образом, если мы сопровождаем все, находящееся в состоянии почти постоянного несчастья, жизнь отвергнутого может стать тяжелым испытанием.

Вот почему так важно осознавать счастье других. Какими бы маленькими ни были наши жесты по отношению к другим, если они передают любовь и счастье, мы можем оказать кому-то большую услугу. Те, кто терпит социальное неприятие, не несут на своих лбах знак, поэтому, относясь ко всем одинаково, без различия, мы можем заставить кого-то чувствовать себя интегрированным и частью общества. Как говорится: «Делай добро и не смотри на кого».

Библиография

  • Бесерра С., Годой М., Вехар М. и Видаль Н. (2013). Насилие и социальное неприятие в школе: его влияние на учащихся из числа коренного населения. Теория и практика образования, 16 (2), 9-18.
  • Эстевес Э., Мартинес Б. и Хименес Т. (2009). Социальные отношения в школе: проблема отказа от школы. Педагогическая психология, 15, (1), 45-60.
  • Гоулман Д. (1996). Эмоциональный интеллект, Барселона: Кайрос.
  • Матеу-Мартинес, О., Пикерас, Ж., Ривера-Рикельме, М., Эспада, Ж. и Оргилес, М. (2014). Социальное принятие / отказ ребенка: связь с эмоциональными проблемами и эмоциональным интеллектом. Достижения в психологии, 22, (2), 205-213.
  • Морисон П. и Мастен А. (1991). Репутация сверстников в средней школе как предиктор адаптации в подростковом возрасте: Семь лет наблюдения. Развитие ребенка, 62 (5), 991-1007.

Видео: TED. Покиньте социальные сети (May 2020).