Кратко

Психосексуальное развитие по Зигмунду Фрейду

Психосексуальное развитие по Зигмунду Фрейду


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Без сомнения, одно из самых радикальных и противоречивых представлений теории Фрейда - все о сексе. Кроме того, существует фундаментальная идея, что человек проходит ряд этапов в рамках того, что называется его "психосексуальное развитие."

содержание

  • 1 Концепция секса в теории Фрейда
  • 2 Концепция психосексуального развития
  • 3 последовательности этапов психосексуального развития
  • 4 Ссылки

Концепция секса в теории Фрейда

Для Фрейда понятие секса шире, чем обычно используется. С вашей точки зрения, секс включает в себя не только половой акт, но и практически все, что доставляет телесное удовольствие.

В детстве сексуальные ощущения очень распространены и распространеныи может быть связано с такими действиями, как сосание, мастурбация, желание показать свое тело или посмотреть на тело других. Также выделение и анальное удержание и даже выполнение актов жестокости, таких как пощипывание или кусание.

Фрейд представил две причины, по которым такие действия следует считать сексуальными:

  • Прежде всего дети, кажется, получают удовольствие, делая их, Например, дети весело сосут предметы, руки или пальцы, даже не голодные
  • Во-вторых, Фрейд считал, что эти детские действия сексуальны, потому что они появляются во взрослой сексуальной активности, Так, например, взрослые выполняют такие действия, как сосание, наблюдение или демонстрация до и во время полового акта.

Концепция психосексуального развития

По словам этого автора, Психосексуальное развитие происходит через несколько фаз, которые должен пройти любой человек. Каждая фаза характеризуется эрогенной зоной (участками тела, которые производят удовлетворение либидо), и смещение этих доминирующих зон приводит к переходу от одной фазы к другой.

Почти любая часть тела может стать эрогенной зоной, но в детстве три самых важных - это рот, задний проход и область половых органов., Фрейд полагал, что на протяжении всего детства сексуальные влечения меняют место выражения с орального на анальный регион и, наконец, на половые органы.

Развитие эволюционная последовательность направлена ​​процессом созревания, который включает вмешательство биологических факторов, Но в то же время социальный опыт ребенка также играет фундаментальную роль.

Например, на каждом этапе развития родители сталкиваются с дилеммой, позволяющей получать слишком много или слишком мало удовольствия из основных потребностей ребенка. Каждое обстоятельство может привести к фиксации психических энергий в определенном состоянии.

  • Слишком большое удовлетворение делает ребенка не желающим переходить на более зрелый уровень.в то время как небольшое удовлетворение побуждает ребенка постоянно искать удовлетворения разочарованным побуждениям
  • С другой стороны, ребенок может быть исправлен на любом из этих этапов не переходя к следующему этапу, который вызывает расстройства личности, которые проявляются в невротическом поведении

Последовательность этапов психосексуального развития

Фрейд предлагает упорядочение этапов психосексуальное развитие которые кратко описаны ниже.

1. Устный этап

Первый этап устный и идет от рождения до первого года, На этом этапе это Основное внимание уделяется получению сексуального удовольствия через область рта. Я который появляется, направляет сосательные действия ребенка к соску или бутылочке, чтобы утолить голод и получить приятную оральную стимуляцию.

2. Анальная стадия

Второй этап - анальный и проходит между годом и тремя годами., Удовольствие ребенка теперь происходит из анальной и уретральной областей, поскольку в это время дети с удовольствием задерживают и удаляют мочу и кал. На этом этапе Я должен научиться отложить приятные испражнения, чтобы сделать их в соответствующих местах и ​​времени.

Обучение уходу в туалет становится главной проблемой между родителями и детьми, Отец может настаивать на том, чтобы ребенок был обучен до того, как он будет психологически подготовлен, или, наоборот, может предъявлять мало требований.

Впоследствии конфликты по поводу анального контроля либо в форме одержимости пунктуальностью, порядком и чистотой, либо для альтернативного конца беспорядка и пренебрежения.

3. Фаллическая сцена

Третья стадия является фаллической и происходит от трех до шести лет, Центр приводов это движется к гениталиям, и ребенок теперь получает удовольствие от генитальной стимуляции, На этом этапе Эдипов комплекс.

Маленький ребенок испытывает сексуальное желание к своей матери, которую он в конечном счете подавит из страха, что его отец накажет его кастрацией. Чтобы сохранить любовь и одобрение своих родителей, ребенок отождествляет себя со своим отцом или принимает его характеристики и социальные ценности.

Со своей стороны девушка страдает комплексом Электра, что аналогичным образом приведет к отождествлению с матерью: он любит отца и считает, что мать обрезала его пенис за то, чего он боится.

С разрешения Эдипова комплекса, суперэго. Поэтому отношения между это, Я и суперэго Установленные в это время определяют основные ориентации личности человека.

4. Этап задержки

Четвертый этап - латентный период, который длится от шести лет до полового созревания., В этот период сексуальные инстинкты подавлены и спит

Ребенок работает, чтобы укрепить его суперэго через игру и отождествление с однополыми детьми и через усвоение социальных ценностей взрослых вне семьи.

5. Генитальный этап

Пятый и последний этап - генитальный и находится в период полового созревания. Половое созревание возобновляет половое влечение предыдущей фаллической стадии, но теперь можно получить удовлетворение любовными отношениями из семьи Эта фаза завершается развитием брака, зрелой половой сексуальности, рождением и воспитанием детей.

Ссылки

Левинтон, Н. (2000). Женское суперэго.Мораль у женщин. Мадрид: новая библиотека.

Фрейд, С. (2016).Я и идентификатор, FV Éditions.

Фрейд, S. (2015).Три очерка для сексуальной теории, FV Éditions.

Urrego, S.G.C. (2013). Подход к психосексуальному развитию с точки зрения фрейдистской метапсихологии.Психологическое мышление11(2).

Вильялобос Гевара, А. М. (1999). Психосексуальное развитиеПодростковый возраст и здоровье1(1), 73-79.